L’un des aspects les plus courants de la narration d’une histoire est aussi l’un des plus faciles à négliger pour les écrivains.
Heureusement, c’est aussi l’un des plus faciles à corriger.
Comment les verbes de narration peuvent empêcher la participation du lecteur
Jetez un coup d’œil à l’exemple impromptu suivant et voyez si vous pouvez repérer la narration inutile :
Thérèse se tenait à l’angle des rues East et Maple. De son point d’observation, elle pouvait voir la dispute entre le propriétaire du chariot de hot-dogs et le policier qui venait d’arriver sur les lieux. Même de l’autre côté de la rue, elle sentait la moutarde sur le trottoir et entendait le vendeur crier. Elle sentit sa poitrine se serrer en signe de commisération pour le manque à gagner de ce dernier.
Vous avez compris ?
Pratiquement tous les verbes de ce paragraphe indiquent au lecteur ce que les sens de Thérèse perçoivent. Ce serait bien mieux si les verbes montraient aux lecteurs ce qu’ils ressentent avec elle.
Regardez à nouveau :
Thérèse se tenait à l’angle des rues East et Maple. De son point d’observation, elle pouvait voir la dispute entre le propriétaire du chariot de hot-dogs et le policier qui venait d’arriver sur les lieux. Même de l’autre côté de la rue, elle sentait la moutarde sur le trottoir et entendait le vendeur crier. Elle sentit sa poitrine se serrer en signe de commisération pour le manque à gagner de ce dernier.
Comment les verbes démonstratifs peuvent-ils améliorer la dramatisation ?
Chaque fois que vous écrivez qu’un personnage a vu/senti/entendu/senti quelque chose, essayez de reformuler la phrase pour montrer aux lecteurs ce que le personnage voit/sent/entend/ressent.
Dans la plupart des cas, la réécriture ne nécessite que quelques suppressions de mots et peut-être quelques manœuvres de phrases. La différence est souvent subtile, mais elle produit des résultats puissants.
Retravaillons le paragraphe de Thérèse pour permettre aux lecteurs de participer à la scène :
Thérèse se tenait à l’angle des rues East et Maple.
De l’autre côté de la rue, une dispute éclate entre le propriétaire du chariot de hot-dogs énervé et le policier qui vient d’arriver sur les lieux.
« Vous voyez ça ? Vous voyez ça ? », hurle le vendeur. « Vous pensez que je peux me permettre cela ? Comment vais-je acheter les hot-dogs de demain si je ne peux pas en vendre aujourd’hui ? Qu’est-ce que je suis censé ramener à ma femme et à mes enfants ce soir ? Dis-moi ça, hein ? »
L’odeur piquante de la moutarde qui s’étalait sur le trottoir se répandit dans la rue.
La poitrine de Therese se serra. Pauvre homme.
Entendez-vous la voix du vendeur de hot-dogs ? Sentez-vous l’odeur de la moutarde ? Pouvez-vous sentir la commisération de Thérèse ? La seule différence dans le deuxième paragraphe est que l’accent n’est plus mis sur les sens de Thérèse, mais sur les stimuli sensoriels eux-mêmes.
Ne vous sentez pas obligé de supprimer tous les exemples où un personnage sent, ressent, voit, etc., mais restez attentif aux endroits où vous pouvez renforcer votre scène sans effort en déterminant si vos verbes montrent ou racontent.
